結論：マイクラは「意味ある／意味ない」の二択ではありません。
ただ漫然と遊ぶだけなら時間の浪費に見えても、親が少し関わり方を設計するだけで、空間認識力・論理的思考・英語への接点・協調性・プログラミング基礎を伸ばす教材になり得ます。本記事では「マイクラ 意味ない」と検索した親が知りたい教育効果・公的活用事例・適切なプレイ時間・プログラミング教室との接続まで、40代5人家族の親目線で客観的に整理しました。
小中学生の子を持つ親なら、一度は「またマイクラばっかりやってる…これって意味あるの？」と眉をひそめた経験があるのではないでしょうか。実際にGoogleで「マイクラ 意味ない」「マイクラ やめさせたい」と検索する親は少なくありません。一方で、文部科学省・教育委員会・大学・大手プログラミング教室がこぞって教材として採用しているという事実もあります。
子3人を育てるなかで多くの親が直面するこのモヤモヤを、感情論ではなくデータと公的事例ベースで整理します。
そもそもマイクラとは何か（親世代向け基礎整理）
本題に入る前に、親世代がマイクラを正しく理解するための基礎情報を整理しておきます。「子供のゲーム」という雑な括りでは、教育効果の議論はかみ合わありません。
マイクラ（Minecraft）の基本
マイクラは2011年にスウェーデンのMojang Studiosが正式リリースしたサンドボックスゲームで、現在はMicrosoft傘下です。世界中で3億本以上を売り上げ、ビデオゲーム史上もっとも売れたタイトルとされます。スマホ・Switch・PlayStation・Xbox・PC・タブレットなど主要なプラットフォームすべてに対応しています。
主要なモードと特徴
サバイバルモード：敵モンスターから身を守りながら、食料・道具・住居を確保していくモードです。資源管理・優先順位付け・PDCAサイクルが自然に発生します。
クリエイティブモード：無限のブロックを使って自由に建築できるモードです。設計力・空間認識力を発揮できる代わりに、目的設定を親がサポートしないと「漫然プレイ」になりやすいです。
教育版マインクラフト（Minecraft Education）：学校・教育機関向けに最適化された別バージョンです。化学実験・歴史再現・MakeCodeブロック型コーディングが標準収録されています。一般家庭でもMicrosoftアカウントから利用できます。
なぜここまで子供に刺さるのか
マイクラは「正解が一つではない」「自分が世界の主人公」「失敗してもやり直せる」という3要素を備えています。これは現代の教育論で「主体的・対話的で深い学び」と呼ばれる理想形と構造的に一致しています。子供が夢中になるのは脳科学的にも理にかなった反応であり、単なる「中毒」ではありません。
「マイクラ意味ない」と感じる親の3つの典型的な悩み
まず、なぜ親が「マイクラに意味があるのか？」と疑問を抱くのでしょうか。30〜40代の小中学生の保護者から寄せられる悩みを整理すると、大きく3つのパターンに分かれます。
悩み1：何時間でもやり続けて勉強しない
マイクラは終わりのないサンドボックスゲームのため、夢中になると平気で2〜3時間連続でプレイしてしまいます。宿題を後回しにしたり、夕食を呼んでも返事をしなかったりする様子を見て「ただの中毒では？」と不安になる親が多いです。
悩み2：何が楽しいのか親には全く分からない
マイクラはグラフィックがカクカクのブロックで構成され、ストーリーも明確なゴールも提示されありません。スーパーマリオのように「ステージをクリアする快感」が分かりやすく見えないため、子供が何に夢中になっているのか親世代には理解しにくいです。これが「意味のない時間に見える」最大の理由です。
悩み3：課金・YouTube視聴・配信視聴に時間を奪われる
マイクラ本体の遊び以上に、ヒカキン・ヒカクラ等の実況YouTubeを延々と視聴したり、有料のスキン・マーケットプレイスのワールドに課金をねだったりするケースがあります。「ゲームをしているのではなく、ゲーム動画を見ているだけ」という状態に陥ると、確かに教育効果はほぼゼロになります。
ポイント：悩み1・2は「親の理解不足」、悩み3は「使い方の問題」。この区別が、後述する「意味ある使い方への誘導」の出発点になります。
実は教育効果がある5つの理由
マイクラがただのゲームではなく教材として注目されている理由を、5つの観点から整理します。これは個人の感想ではなく、文部科学省のプログラミング教育の手引や、教育系研究機関の論文・各教室のカリキュラム設計に基づく一般論です。
理由1：空間認識能力が鍛えられる
マイクラの世界は1メートル四方のブロックで構成された3D空間です。建築をするには「縦×横×高さ」を頭の中で組み立て、視点を回転させながら作業する必要があります。これは紙の図面では得にくい立体感覚を養います。空間認識能力は算数の図形問題・理科の立体把握・将来の製図やCAD作業にも直結する基礎力です。
理由2：論理的思考力（プログラミング的思考）が身につく
マイクラには「レッドストーン回路」という、現実世界の電気回路を模した仕組みがあります。スイッチ・トーチ・ピストン・コンパレータを組み合わせて自動ドア・自動収穫装置・計算機までも作れます。これは「条件分岐」「順次処理」「繰り返し」というプログラミングの3大要素を、目に見える形で学べる稀有な教材です。
理由3：英語に自然に触れる
マイクラの設定を英語に切り替えるだけで、アイテム名・看板・本のテキストが英語表記になります。海外プレイヤーとマルチプレイをするためにチャットで簡単な英語を打ち込む子も多いです。「英語を勉強するため」ではなく「遊びたいから英語に触れる」自然な動機が生まれる点が、教科書英語との決定的な違いです。
理由4：協調性・コミュニケーション能力
マルチプレイでは、友達やきょうだいと共同で街を作ったり、サバイバルモードで分業（一人が採掘・一人が農業・一人が建築）したりします。役割分担・交渉・譲歩といった社会性を、ゲームを通じて自然に経験できます。学校のグループワークが苦手な子でも、マイクラ内では別人のようにリーダーシップを発揮するケースは珍しくありません。
理由5：プログラミング基礎への入り口
「教育版マインクラフト（Minecraft Education）」では、ブロックを動かすコードを書くことで、自動建築・自動探索ができます。Scratchに似たブロック型プログラミングから、Python・JavaScriptへの橋渡しが可能です。「将来プログラマーにしたい」までいかなくても、論理を組み立てる思考の癖は今後の必修教科に直結します。
文部科学省・自治体・大学の活用事例
「ゲームで学べる」というのは保護者目線ではまだ半信半疑でしょう。しかし実際には、公的機関・教育機関がマイクラを正規教材として採用している事例が国内外に多数あります。
事例1：文部科学省「プログラミング教育」での例示
2020年度から小学校でプログラミング教育が必修化されました。文部科学省のプログラミング教育の手引においても、教育版マインクラフトのようなブロック型プログラミング環境は、児童の論理的思考育成に有効な教材の例として実践事例が紹介されている（参考：文部科学省公式サイト）。
事例2：Minecraftカップ（全国大会）
「Minecraftカップ」は、教育版マインクラフトを使って小中学生がSDGs・地域社会の課題を作品化する全国大会で、後援には文部科学省・経済産業省・総務省など多数の省庁が並びます。「子供のゲーム」ではなく社会課題解決ツールとして公的に認知されている証左だ（参考：Minecraftカップ公式）。
事例3：大学の研究・授業導入
国内外の大学でも、マイクラを使った教育研究が進んでいます。慶應義塾大学SFC・東京大学の一部研究室では、空間デザイン・都市計画教育の入門としてマイクラを活用する取組みが報告されています。米国MITメディアラボ系のプロジェクトでも、Minecraftを使った教育コンテンツが多数開発されています。
事例4：自治体のプログラミング講座
東京都・神奈川県・福岡県など多くの自治体で、夏休みのプログラミング体験講座にマイクラが採用されています。小学校低学年からでも触れられる入門教材として、無料・低額で開催されているケースも増えています。
ポイント：「家の中でゲーム漬けの子供」ではなく「全国大会・大学・行政が認める教育ツール」という側面を知ると、親の見え方は一変します。
逆に「意味ない使い方」3パターン
とはいえ、マイクラを与えれば自動的に頭が良くなるわけではありません。むしろ次の3パターンでプレイされていると、教育効果はほぼゼロかマイナスになります。
パターン1：ただひたすらクリエイティブで遊ぶだけ
クリエイティブモードで空を飛び回り、適当にブロックを置いて壊すだけです。これは砂場遊びと同じで、創造性の種にはなるものの、論理的思考や問題解決を鍛える機会はほとんど発生しません。「与えれば勝手に学ぶ」という期待は捨てたほうがよいです。
パターン2：YouTube・実況動画の視聴がメインになっている
自分でプレイする時間より、人がプレイする動画を見ている時間のほうが長い状態。これは「ゲームをしている」ではなく「テレビを見ている」と同じで、受動的な娯楽消費に過ぎありません。1日2時間マイクラ動画を見続けるくらいなら、本を読んだほうがマシです。
パターン3：マーケットプレイスへの無制限課金
マイクラ内通貨「Minecoin」で有料のスキン・テクスチャ・ワールドを買い続けるパターン。月数千円〜1万円が知らない間に消えていたという家庭の事例は珍しくありません。これは教育以前に金銭教育の問題に発展します。
親ができる「意味ある使い方」への誘導5ステップ
では、ただの娯楽に終わらせず、教育効果のあるマイクラ時間に変えるには何ができるか。親が踏むべき5ステップを順に示します。
ステップ1：プレイ内容を否定せず観察する
まず「何をしているの？」と聞き、子供に説明させます。「ここは自動かまどで肉を焼いてる」「これはレッドストーンで信号を…」と説明できるなら、それ自体が論理を言語化する練習になっています。一方で「分からない、ただ遊んでる」と答えるなら、後述のステップへ進めばいいです。
ステップ2：プレイ時間の上限を一緒に決める
一方的に「30分まで！」と決めるのではなく、平日・週末で別に上限を設定し、子供と一緒に紙に書いて貼ります。後述「年齢別プレイ時間目安」を参考にしてほしいです。
ステップ3：「作品」を作る目標を提案する
「次の連休までに、自分の家を再現してみよう」「学校を建ててみよう」など、ゴールのある制作を促します。漫然プレイから「設計→実装→修正」というプロジェクト型に変わります。
ステップ4：教育版マインクラフトを試す
マイクラには「教育版（Minecraft Education）」が存在し、化学実験・歴史再現・プログラミングのレッスンが標準収録されています。Microsoftアカウントで一定期間試用できる体験版もあるので、まずは無料範囲で触ってみります。
ステップ5：プログラミング教室の体験を入れる
家庭だけで「意味ある使い方」に誘導するのが難しい場合、マイクラを教材として使うプログラミング教室の無料体験に行ってみるのが手っ取り早いです。詳細は後述します。
マイクラからプログラミング学習へつなげる方法
マイクラで論理思考の素地ができた子を、次のステップに進めるには、難易度のグラデーションを意識します。
レベル1：レッドストーン回路で遊ぶ
家庭内で無料で始められます。YouTubeに「レッドストーン 自動ドア 作り方」「レッドストーン 計算機」など解説動画が大量にあります。AND・OR・NOT回路の概念が体感できます。
レベル2：教育版マインクラフトでブロック型コーディング
MakeCode for Minecraft というMicrosoft純正ツールで、Scratchライクなブロック型プログラミングからJavaScript・Pythonへ移行できます。小学3年生〜中学生向けです。
レベル3：Scratch・Code.orgに横展開
マイクラを離れて、Scratchで自分のゲームを作る・Code.orgのコース（無料）でアルゴリズム入門に進みます。中学受験を視野に入れる家庭ではここまで進めると論理思考の貯金になります。
レベル4：プログラミング教室で本格学習
独学に限界を感じたら、マイクラ教材を使う教室・通常のScratch/Python教室への入会を検討します。詳細は「プログラミング教室を併用するメリット」セクションで触れます。
🎮 中高生〜大人で「本格的にゲームを作りたい」段階に進んだら
マイクラやScratchで物足りなくなり、UnityやUnreal Engineで本格的なゲーム制作を学びたくなったら、ゲーム制作専門のオンラインスクールという選択肢もあります（AI先生のサポート付き・無料相談あり）。小学生のうちは無料教材で十分ですが、将来の進路の一つとして知っておくと安心です。
※TECH STADIUM（テックスタジアム）｜無料相談あり
推奨される1日のプレイ時間目安（年齢別）
厚生労働省・WHOのスクリーンタイム指針、各種小児科学会の推奨を参考に、マイクラを含むゲーム全般の1日の目安を年齢別に整理します。これは目安であり、各家庭の状況に応じて調整してほしいです。
| 年齢 | 平日 | 週末・長期休暇 | 補足 |
|---|---|---|---|
| 未就学児（〜6歳） | 30分以内 | 1時間以内 | 親同伴推奨 |
| 小学校低学年（7〜9歳） | 45分〜1時間 | 1.5〜2時間 | 途中休憩を挟む |
| 小学校高学年（10〜12歳） | 1時間 | 2時間 | 宿題終了後ルール推奨 |
| 中学生 | 1〜1.5時間 | 2〜3時間 | 本人と合意形成 |
注意：1回あたり連続60分を超えると、視力低下・姿勢悪化・睡眠の質低下のリスクが高まるとされます。タイマーを使い、30分ごとに目を休める習慣を作ると良い。
「やめさせたい」と思う前に確認したい5つのこと
「マイクラ やめさせたい」と検索した親に伝えたい。やめさせる前に、本当に問題は「マイクラそのもの」なのかを5つの観点で再確認してほしいです。
確認1：勉強・睡眠・運動の必須時間は確保できているか
マイクラの時間が長くても、宿題が終わり睡眠時間9〜10時間（小学生）が確保され、週に数回は外遊びをしているなら、「ゲーム時間が長い」のではなく「他に夢中になれるものがない」だけの可能性があります。
確認2：親の声かけは「禁止」ばかりになっていないか
「もうやめなさい」「ゲームばっかり」と禁止語ばかりだと、子供は隠れてやるようになります。「何を作ってるの？見せて」と関心を示すほうが、結果的にプレイ時間のコントロールはしやすいです。
確認3：課金・トラブルの実害があるか
無断課金・オンラインで知らない大人と接触している・暴言を浴びている、等の実害があるなら、それはマイクラ自体の問題ではなく「マルチプレイの管理」の問題。一旦シングルプレイのみに切り替える等で対処できます。
確認4：友達との関係性に組み込まれていないか
クラスでマイクラがコミュニケーション手段になっている場合、完全に禁止すると友達との会話に入れなくなります。完全禁止より「時間と内容の制限」のほうが副作用は小さいです。
確認5：他のゲームに移るだけになっていないか
マイクラを禁止しても、フォートナイト・スプラトゥーン・Roblox等に移行するだけの可能性が高いです。むしろマイクラのほうが教育要素が多い分マシ、というケースは多いです。
マイクラに夢中な子の親が陥りがちな失敗パターン
「意味ある使い方」への誘導を試みても、親側の対応がズレていると逆効果になります。子3人を育てるなかで多くの家庭が陥りがちな失敗パターンを整理します。
失敗1：完全禁止に走る
「成績が下がったから禁止」「今日からマイクラ無し」と一刀両断にすると、子供は別のゲーム・別の動画に流れるだけです。マイクラを取り上げたところで勉強時間が増えるわけではない、というのが多くの家庭の現実です。禁止より「条件付き許可」のほうが結果が出やすいです。
失敗2：「ゲームばっかり」を口癖にする
毎日「ゲームばっかり」「いい加減やめなさい」と言い続けると、子供にとってマイクラ＝親を怒らせるもの、になります。隠れてやる・嘘をつく、という二次被害に発展しやすいです。声かけの中身を「制限」から「関心」にシフトするだけで、家庭の空気は大きく変わります。
失敗3：プレイ内容を理解しようとしない
「何を作ってるの？」と聞かないまま、「とにかくゲーム」と一括りに否定すると、子供は親に成果を見せなくなります。マイクラで作った建築・回路を親に見せることが、論理を言語化する最大のトレーニング機会。これを潰してしまうのは教育的にも損失が大きいです。
失敗4：勉強と引き換えに「ご褒美課金」を続ける
「テストで90点取ったらマーケットプレイスで欲しいもの買ってあげる」を繰り返すと、外発的動機ばかりが強化されます。月数千円〜1万円が固定費になり、家計にもジワジワ効きます。ご褒美はモノではなく「マイクラの自由時間延長」「親子で建築コンテスト出場」など体験ベースに切り替えたほうがよいです。
プログラミング教室を併用するメリット
家庭内だけで「意味ある使い方」に誘導するのが難しいなら、プログラミング教室の併用が現実的な選択肢になります。マイクラを教材に採用している教室、もしくはマイクラから本格的なプログラミングへの橋渡しを設計している教室は複数あり、いずれも無料体験が用意されています。
メリット1：「親が言うと喧嘩になる」を回避できる
家庭で「もっとこう作ってみたら」と提案すると反発される子も、教室の講師から言われると素直に取り組みます。これは習い事全般に共通する効果です。
メリット2：体系的なカリキュラムで学べる
独学では「楽しい部分だけ」つまみ食いになりがち。教室なら、基礎→応用→発表まで設計されたカリキュラムに沿って進むため、論理的思考力が偏らず育ちます。
メリット3：作品発表会・コンテスト出場の機会
多くの教室では年に1〜2回、保護者向けの作品発表会や、外部コンテストへの出場サポートがあります。「目に見える成果」が出ることで子供のモチベーション維持に直結します。
教室例1：Life is Tech（ライフイズテック）
中高生向けのITプログラミング・デザインの教室。マイクラ教材を扱うコースに加え、本格的なゲーム開発・アプリ開発・Webデザインまで広くカバー。長期休暇のキャンプ形式も人気。中学生以降の本格学習を視野に入れる家庭に向きます。
▶ Life is Tech 公式サイトで詳細を見る
※中高生向け本格プログラミング教室
教室例2：AFRAS（アフラス）
マイクラを使ったプログラミング学習にフォーカスした教室。「子供がマイクラ好き」を入り口に、無理なくプログラミング基礎へ導く設計。小学校低学年〜高学年がメインターゲット。マイクラ熱が高い子の最初の習い事として検討しやすいです。
▶ AFRAS 公式サイトで無料体験を申し込む
※マイクラ×プログラミング・無料体験あり
教室例3：WAYS（ウェイズ）
個別指導型の学習サポート系サービスです。プログラミング教室というより学習全般の併走型で、「ゲーム時間と勉強時間の両立を設計したい」家庭に向きます。マイクラを完全に禁止せず、勉強習慣を再構築したい層に。
▶ WAYS 公式サイトで詳細を見る
※中高一貫校専門・個別指導塾
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無料体験は3教室すべて利用可能：1教室に決め打ちせず、子供の性格・年齢・興味の方向に合うところを比較するのがおすすめ。無料体験は通常1〜2時間で、入会の強い勧誘はありません。
プログラミング教室の費用感と選び方の客観比較
マイクラ系・プログラミング系の教室を検討するにあたり、親が一番気になるのは費用と続けられるかどうかでしょう。一般的な相場と、選び方の観点を客観的に整理します。
費用相場（月謝ベース）
大手プログラミング教室の月謝相場は、小学生向けで月8,000円〜15,000円、中高生向けの本格コースで月15,000円〜25,000円が中心レンジ。これに加えて入会金10,000円前後・教材費が初回〜年1回発生するケースが多いです。マイクラ教材を採用する小学生向け教室は、概ねこのレンジの中〜低位置に収まります。
| 対象 | 月謝相場 | 入会金 | 頻度 |
|---|---|---|---|
| 小学校低学年 | 8,000〜12,000円 | 10,000円前後 | 月2〜4回 |
| 小学校高学年 | 10,000〜15,000円 | 10,000円前後 | 月2〜4回 |
| 中学生〜高校生 | 15,000〜25,000円 | 15,000円前後 | 月2〜4回 |
選び方の3つの観点
観点1：通学型かオンライン型か。地方在住で近隣に教室がない場合、オンライン型一択になります。送迎の負担を考えると、共働き家庭ではオンライン型のほうが続けやすいケースが多いです。
観点2：個別か集団か。個別指導は子供のペースで進められる反面、月謝が高め。集団は他の子の作品から刺激を受けられる反面、ペースが合わないことがあります。子供の性格による。
観点3：マイクラ特化か汎用プログラミングか。マイクラへの熱が高い時期はマイクラ特化型が入りやすいです。ある程度プログラミングに慣れたらScratch・Python等の汎用系へ移行する設計の教室を選ぶと、長く続けられます。
家庭でできる「ゲーム時間と勉強時間の両立」設計
教室に通わせる前にも、家庭で実践できる時間管理の工夫は多いです。多くの教育系専門家・小児科医が推奨する、ゲーム時間と勉強時間の両立設計をまとめます。
工夫1：「やることリスト」を先に終わらせるルール
宿題・通信教育・読書（15分）・お風呂、等の「やることリスト」を紙に書き出し、すべて終わったらマイクラ時間が解禁されるルールに。「終わったご褒美」のほうが「やめさせる戦い」より親の精神コストが軽いです。
工夫2：タイマー＆事前合意
「あと10分」と口頭で告げるより、キッチンタイマーをセットしてアラーム音で区切る。事前に「45分鳴ったら必ず終わる」と合意してからスタートします。途中の延長交渉は受け付けない、と決めておくと喧嘩が減る。
工夫3：プレイ場所をリビングに限定する
子供部屋でプレイすると親の目が届かず、想定の倍の時間プレイしてしまいます。リビングのテレビ・モニター・タブレットに限定すると、自然と時間管理がしやすいです。マルチプレイのトラブル防止にも有効。
工夫4：週末に「振り返り会」を開く
週末に5分でいいです。「今週は何を作った？」「来週は何を作りたい？」を聞くだけで、子供は能動的にゴール設定する習慣を身につけます。これがマイクラを「遊び」から「制作」に変える最大のスイッチになります。
FAQ
Q1. マイクラは本当に勉強の役に立ちますか？
A. 漫然と遊ぶだけでは効果は限定的だが、レッドストーン回路・建築設計・教育版マインクラフトを通せば、空間認識力・論理的思考・プログラミング基礎が伸びます。文部科学省・大学・全国大会でも教材として認知されています。
Q2. 1日何時間までならOKですか？
A. 年齢により異なります。小学校低学年なら平日45分〜1時間、週末1.5〜2時間が目安です。1回連続60分を超えないようタイマー管理を推奨します。
Q3. 子供がマイクラから離れません。やめさせるべき？
A. 勉強・睡眠・運動が確保できていれば即やめさせる必要はありません。完全禁止より「時間と内容の制限」のほうが副作用が小さいです。実害（無断課金・知らない大人との接触）がある場合のみマルチプレイを停止します。
Q4. マイクラとプログラミング、どう繋げればいいですか？
A. レッドストーン回路 → 教育版マインクラフト（MakeCode）→ Scratch・Code.org → 本格プログラミング、の順でレベルを上げます。家庭で難しければプログラミング教室の無料体験から始めます。
Q5. 教育版マインクラフトは普通の版と何が違うんですか？
A. 教育版は化学実験・歴史再現・MakeCodeによるブロック型プログラミングが標準収録されています。学校向けに最適化されており、Microsoftアカウントで体験可能です。
Q6. YouTubeでマイクラ実況ばかり見ています、これは意味ありますか？
A. ほぼ受動的な娯楽消費で、教育効果は薄いです。自分でプレイする時間より動画視聴時間が長い状態は、テレビ視聴と同じと考えてよいです。動画時間の上限を別途設定するのが妥当です。
Q7. 課金が止められません。どうすれば？
A. ペアレンタルコントロールで購入を保護者承認制にします。Switch・PlayStation・iOS・Androidいずれも標準機能で課金制限が可能です。小学生以下では課金禁止が無難です。
Q8. マイクラとフォートナイト、どちらがマシですか？
A. 教育的観点ではマイクラのほうが優位です。フォートナイトはバトルロイヤルが中心で、論理思考や創造性を伸ばす要素は限定的です。ただし子供の社会的繋がりの中で選択肢が決まることも多く、一概に禁止することは推奨しません。
Q9. プログラミング教室は何歳から行けますか？
A. マイクラを使うタイプの教室は概ね小学校低学年（7歳前後）から。中学生以上向けの本格的なものは別カテゴリです。まず無料体験で子供が楽しめるかを確認するのが先決です。
Q10. 親が全くゲーム経験ないんですが、関わり方はどうすれば？
A. プレイできなくても問題ありません。「何を作っているの？」「どうしてそう動くの？」と質問するだけで、子供は説明するために言語化・論理化のトレーニングをします。これだけでも教育効果は十分にあります。
まとめ：「マイクラ 意味ない」と感じる多くの場面は、ゲーム自体の問題ではなく「使い方」と「親の関わり方」の問題です。プレイ時間の上限・作品制作の目標・教育版マイクラの活用・プログラミング教室の併用、この4点を意識するだけで、同じプレイ時間が「浪費」から「投資」に変わります。まずは無料体験から、子供との距離感に合うものを試してみると、判断材料が増えるはずです。
